1 ... 41 42 43 44 45 46 47 48 ... 51



Dostları ilə paylaş:

©2018 Учебные документы
Рады что Вы стали частью нашего образовательного сообщества.

---------- Kavramlar - Farkli çocuk eğİTİm seti 2017 / 2018 EĞİTİM – ÖĞretim yili

səhifə45/51
tarix30.06.2018
ölçüsü5.68 Mb.

----------

Kavramlar

-----------

Değerlendirme

Etkinliğimizde neler yaptık?

Öykünü oluştururken nasıl bir yol izlediniz?

Öykü oluştururken neler hissettiniz?

Öykünüzü kime armağan etmek istersiniz?

Kitap okumak neden önemlidir?

Uyarlama


MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI OKULÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI

GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul adı :

Tarih :

Yaş Grubu (Ay) :

Öğretmen Adı :


Güne Başlama Zamanı

Oyun Zamanı

Öğrenme merkezlerinde oyun


Kahvaltı, Temizlik


Etkinlik Zaman

Bu ayakkabılar kimin? ”

isimli oyun etkinliği


Öğle Yemeği, Temizlik Dinlenme


Kahvaltı, Temizlik


Etkinlik Zamanı

Fırçamızı Elimize Alalım, Resim Yapalım”

isimli bütünleştirilmiş Türkçe-Sanat- Okuma yazmaya hazırlık


Oyun Zamanı

Açık havada oyun


Günü Değerlendirme Zamanı


Eve Gidiş

İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.


Genel değerlendirme:


GÜNLÜK EĞİTİM PLANI

BU AYAKKABILAR KİMİN?


Etkinlik Çeşidi : Oyun etkinliği

(Büyük Grup ve Bireysel Etkinlik)

Yaş Grubu (Ay) :


KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ


Bilişsel Gelişim

Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.

Göstergeleri: Nesne/ varlıkları birebir eşleştirir.

Motor Gelişim

Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

Göstergeleri: Nesneleri yan yana dizer.


ÖĞRENME SÜRECİ

Çocuklar ayakkabılarını sınıfın ortasına dağınık olarak bırakırlar. Çocuklara ayakkabılarını açılan müzik eşliğinde ayakkabıları eşleştirmeleri istenir. Ayakkabılar tekrar sınıfın ortasına karışık olarak bırakılır. Bir çocuk ebe seçilir. Ebe açılan müzik eşliğinde ayakkabıların eşini bularak yan yana dizerek, bunların kimlere ait olduğunu bulması istenir. Oyun çocukların ilgisine göre devam eder.


Materyaller

Çocukların ayakkabıları

Sözcükler

Kavramlar

Zıt:

Aynı/benzer/farklı

Değerlendirme

Sizce oyunumuz eğlenceli miydi?

Ayakkabılarla neler yaptınız?

Ayakkabıların eşlerini bulurken zorlandınız mı? Neden?

Ayakkabılarımız olmasaydı bunların yerine neler kullanabilirdik?

Uyarlama

FIRÇAMIZI ELİMİZE ALALIM, RESİM YAPALIM


Etkinlik Çeşidi : Türkçe-Sanat- Okuma yazmaya hazırlık

(Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği ve Bireysel Etkinlik)

Yaş Grubu (Ay) :


KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ


Motor gelişim

Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.

Bilişsel gelişim

Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar.

Göstergeleri: Nesne/varlıkları kullanım amaçlarına göre gruplar.

Dil gelişimi

Kazanım 10. Görsel materyalleri okur.

Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.


ÖĞRENME SÜRECİ

Bir gün önceden ailelerden istenen fırça çeşitleri sınıfın uygun bir yerinde sergilenerek geçici öğrenme merkezi oluşturulur. Çocukların fırça çeşitlerini incelemelerine fırsat verilir. Çocuklar çember biçiminde yere otururlar. Fırçanın ne olduğu, hangi durumlarda kullanıldığı hakkında sohbet başlatılır. Öğrenme merkezinde bulunan fırçalar gösterilir. Hangi amaçla kullanıldığı açıklanır. (Temizlik için, boya yapmak için) Çocuklara, ressamların resim yaparken ince ve kalın uçlu fırçalar kullandıkları açıklanır. “Haydi şimdi bizlerde sulu boya ve fırçalarımızı alarak resim yapalım” denir.

Çocuklar önce fırça baskısı yaparlar. Ardından serbest resim yapmalarına rehberlik edilir.

Materyaller

Fırçalar, ressam, sulu boya, resim kâğıdı

Sözcükler

Fırça çeşitleri

Kavramlar


Değerlendirme

Çalışma sayfası dağıtılarak yönergeleri açıklanır

“Hayal bulutunun içine bir fırça çizelim. Daha önce gördüğümüz fırça çeşitlerini çember içine alalım. Temizliğimiz için kullandığımız fırçaların yıldızını boyayalım. Fırçaları ilişkili olan resimlerle birleştirelim. ”


Uyarlama

MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI

GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI


Okul adı :

Tarih :

Yaş Grubu (Ay) :

Öğretmen Adı :


Güne Başlama Zamanı


Oyun Zamanı

Öğrenme merkezlerinde oyun


Kahvaltı, Temizlik


Etkinlik Zamanı

Karada Havada Denizde Yolculuk Yapalım”

isimli bütünleştirilmiş Türkçe-Sanat etkinliği


Öğle Yemeği, Temizlik


Dinlenme Zamanı


Kahvaltı, Temizlik


Etkinlik Zamanı

Tavşan Kaç Tazı Tut”

isimli oyun etkinliği


Oyun Zamanı

Öğrenme merkezlerinde oyun


Günü Değerlendirme Zamanı


Eve Gidiş


Genel Değerlendirme:


GÜNLÜK EĞİTİM PLANI

KARADA HAVADA DENİZDE YOLCULUK YAPALIM


Etkinlik Çeşidi : Türkçe-Sanat

(Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Küçük Grup Etkinliği

)

Yaş Grubu (Ay) :


KAZANIM VE GÖSTERGELERİ


Motor gelişimi

Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

Göstergeleri: Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeleri kullanarak resim yapar.

Bilişsel gelişim

Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar.


Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.

Dil gelişimi

Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir.

Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler.

Soysal Duygusal Gelişim

Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler.

Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.


ÖĞRENME SÜRECİ

Çocuklara, okula hangi araçla geldikleri, çarşıya gittiklerinde hangi araca bindikleri sorulur.

“Taşıt denilince aklınıza hangileri geliyor? Yönergesi ile konuya giriş yapılır. Kara yolu, deniz yolu, hava yolu nedir? ”

Kara taşıtları, deniz taşıtları ve hava taşıtlarının neler olduğu sorularla grup içinde sohbet edi­lir. Taşıtlarla ilgili bir öykü anlatılır. Ardından “İğne battı” adlı tekerleme söylenir.


İĞNE BATTI

İğne battı, canımı yaktı,

Tombul kuş, arabaya koş.

Arabanın tekeri,İstanbul’un şekeri.

Hop hop altıntop,

Bundan başka oyun yok. ”


Çocuklar çalışma masalarına alınır. Çocuklar sayıları eşit üç gruba ayrılırlar. Gruplar kara taşıtları, deniz taşıtları ve deniz taşıtları grubu olarak isim alırlar. Gazete ve dergilerden kesilmiş taşıt resimleri bir masaya konur. Gruplar kendilerine ait taşıt resimlerini seçip alır ve masalarına geçerler. Her grup kendilerine verilen büyük boy fon kartonuna yapıştırırlar. Pastel boyalarını kullanarak bulut deniz ev vb resimler yapmaları istenir.

Materyaller

Taşıt resimleri, yapıştırıcı

Sözcükler

Taşıt, ulaşım

Kavramlar


Aile katılımı

Ailelerden gazete ve dergilerden kesilmiş taşıt resimleri göndermeleri istenir

Değerlendirme

Taşıtlar ne işe yarar?

Hava taşıtları hangileridir?

Kara taşıtları hangileridir?

Deniz taşıtları hangileridir?

Uyarlama


TAVŞAN KAÇ TAZI TUT


Etkinlik Çeşidi : Oyun Etkinliği

(Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu (Ay) :


KAZANIM VE GÖSTERGELERİ


Motor gelişimi

Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar.

Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.

Dil gelişimi

Kazanım 2. Sesini uygun kullanır.

Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır.

Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.

Göstergeleri: Dinlediklerini/izlediklerini müzik, yoluyla sergiler.


ÖĞRENME SÜRECİ

Öğretmen çocuklarla birlikte “El ele tutuşalım halkaya karışalım haydi gülüm sende gel oynayalım loyloy” şarkısını söyleyerek halka olmalarını ister. “Tavşan kaç” adlı oyunu oynayacaklarını söyler.

Tavşan Kaç”

adlı oyunun kurallarını anlatıp oyunun sözlerini öğretir.

Şu hendekte bir tavşan uyuyordu. (2)

Tavşan bana baksana,

Yakışmıyor bu sana

Tavşan kaç tazı tut, tavşan kaç tazı tut.
Öğrenciler çember şeklinde halka olurlar. İki ebe seçilir. Seçilen ebelerden tavşan olan çocuk; çemberin içinde, tazı olan çocuk çemberin dışında belirlenen yerde bekletilir. Oyunun şarkılı sözleri söylenir. Tavşan uyuduğu yerden kalkıp dairenin dışına çıkarak kaçmaya, tazıda yakalamaya çalışır. Tavşan, dairenin içine yakalanmadan girerse kurtulur. Ebeler sürekli değişir ve oyuna devam edilir.

Materyaller

--------------

Sözcükler

Tavşan, tazı, hendek

Kavramlar


Değerlendirme

Oyunumuzun adı neydi?

Oyunumuzda hangi hayvanları canlandırdık?

Sence tavşan mı hızlı koşar, yoksa tazı mı?

Çalışma sayfaları dağıtılır, yönergeler açıklanır.

“En kalın uçlu fırçaları kırmızı, en ince uçlu fırçaları siyah kalemle çember içine alalım. ” “ Kendiliğinden hareket eden bir diş fırçası üretseydik Resimdeki diş fırçasına ne eklerdik. Çizerek gösterelim. ”


Uyarlama

MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI

GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI


Okul adı :

Tarih :

Yaş grubu (Ay) :

Öğretmen Adı :


Güne Başlama Zamanı


Oyun Zamanı

Öğrenme merkezlerinde oyun


Kahvaltı, Temizlik


Etkinlik Zamanı

Köpek Uçmak istemiş”

isimli bütünleştirilmiş Türkçe-Sanat-Müzik etkinliği


Öğle Yemeği, Temizlik


Dinlenme Zamanı


Kahvaltı, Temizlik


Etkinlik Zamanı

Minik köpek kemiğin nerede? ”

isimli oyun etkinliği


Oyun Zamanı

Öğrenme merkezlerinde oyun


Günü Değerlendirme Zamanı


Eve Gidiş


Genel Değerlendirme:

GÜNLÜK EĞİTİM PLANI

KÖPEK UÇMAK İSTEMİŞ


Etkinlik Çeşidi : Türkçe-Sanat-Müzik

(Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği ve Bireysel Etkinlik)

Yaş Grubu (Ay) :

KAZANIM VE GÖSTERGELERİ


Bilişsel gelişim

Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar.

Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.

Dil gelişimi

Kazanım 4. Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır.

Göstergeleri: Cümle kurarken isim kullanır. Cümle kurarken fiil kullanır. Cümle kurarken sıfat kullanır. Cümle kurarken bağlaç kullanır. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır.

Kazanım 8. Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.

Göstergeleri: Dinledikleri/izlediklerini müzik yoluyla sergiler.

Motor gelişimi

Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

Göstergeleri: Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar.


ÖĞRENME SÜRECİ

Ailelerden istenen köpek resimleri çocuklarla birlikte bir fon kartonuna yapıştırılarak geçici öğrenme merkezi oluşturulur. Köpek resimleri incelenerek özellikleri hakkında sohbet başlatılır. Nasıl ses çıkardığı, nasıl çoğaldıkları, neyle beslendikleri hakkında sorgulama başlatılır. “Köpek uçmak istemiş” adlı şarkı çocuklara dinletilir. Daha sonra çocuklarla birlikte tekrar edilir.


KÖPEK UÇMAK İSTEMİŞ

Köpek uçmak istemiş, bir gün kargaya gitmiş

Karga ona anlatmış, bizimki de inanmış

Tırmanmış koşa, koşa balkonun kenarına

Açmış bacaklarını, dikmiş kulaklarını

Havlamış birkaç kere, atmış kendini yere

Köpek ölmüş vah vah vah, Karga da gülmüş hah hah hah
Çocuklar çalışma masalarına alınır. Kesme katlama ve yapıştırma yöntemi ile

köpek

etkinliği öğretmen rehberliğinde yapılır.

Materyaller

Köpek resimleri, yapıştırıcı, makas, el işi kağıdı,

Sözcükler


Kavramlar


Aile katılımı

Ailelerden gazete ve dergilerden köpek resimlerini keserek okula göndermeleri istenir.


Değerlendirme

Bugün hangi öğrenme merkezi oluşturduk?

Köpekler nasıl ses çıkarırlar?

Nasıl çoğalırlar?

Evinde köpek besleyen var mı?

Köpekler hızlı mı hareket eder, yoksa yavaş mı?


Uyarlama


MİNİK KÖPEK KEMİĞİN NEREDE?


Etkinlik Çeşidi : Oyun Etkinliği

(Büyük Grup Etkinliği ve Bireysel Etkinlik)

Yaş Grubu (Ay) :


KAZANIM VE GÖSTERGELERİ


Bilişsel Gelişim

Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar.

Göstergeleri: Eksilen ya da eklenen nesneyi söyler.

Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular.

Göstergeleri: Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir.

Motor Gelişimi

Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar.

Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür.


ÖĞRENME SÜRECİ

Çocuklar sandalyelere otururlar. Çocukların karşısına küçük bir masa konur.Üzerine değişik oyuncaklar konur. (lego, küçük bir top, tahta blok vb) Çocuklardan bir ebe(köpek)seçilir. Çocuklara “bunlar minik köpeğimizin oyuncakları. Şimdi köpeğimiz dışarıda dolaşırken biz onun bir oyuncağını saklayacağız. Köpeğimiz buraya geldiğinde hangi oyuncağının olmadığını bulmaya çalışacak” denir. Ebe nesnelere bakarak hangisinin eksik olduğunu bulmaya çalışır. Çocuklar oyun alanına alınır. ‘Uyu Köpeğim Uyu’ oyununu oynamak için el ele tutuşulur. Dairenin ortasına bir sandalye konulur, altına da bir eşya yerleştirilir. Çocuklar arasından gönüllü bir ebe seçilir bu köpek olur. Ebe ortadaki sandalyeye oturtulur. Sandalyenin altına yerleştirilen eşya da köpeğin kemiği olur. Oyuncular hep beraber ‘Uyu Köpeğim Uyu’ dediği zaman köpek gözlerini yumar. Bu sırada bir öğrenciye işaret edilir. O da sesiz adımlarla sandalyenin altındaki kemiği alır, yerine döner. Çocuklar ‘Uyan Köpeğim Uyan’ diye seslenir. Çocuk sandalyeden kalkar, kemiğini alan oyuncuyu bulmaya çalışır. Üç arkadaşında da kemiği bulamazsa aç köpek olur yeniden sandalyesine döner.


Materyaller

Sınıfta bulunan nesneler

Sözcükler


Kavramlar


Değerlendirme

Oynadığımız oyunun adı neydi?

Oyunda hangi malzemeleri kullandık?

Oyun sırasında neler hissettin?

Daha önce bu oyuna benzeyen başka bir oyun oynadık mı?

Bu oyunu tekrar oynamak ister misiniz?


Uyarlama

MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI

GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul adı :

Tarih :

Yaş Grubu (Ay) :

Öğretmen Adı :


Güne Başlama Zamanı

Oyun Zamanı

Öğrenme merkezlerinde oyun


Kahvaltı, Temizlik


Etkinlik Zamanı

Kovaları dolduralım”

isimli oyun etkinliği


Öğle Yemeği, Temizlik


Dinlenme Zamanı


Kahvaltı, Temizlik


Etkinlik Zamanı

Maymun Kardeşler Muz Topluyor”

isimli bütünleştirilmiş Türkçe-Matematik –Sanat etkinliği


Oyun Zamanı

Öğrenme merkezlerinde oyun


Günü Değerlendirme Zamanı

Eve Gidiş


Genel Değerlendirme:


GÜNLÜK EĞİTİM PLANI

KOVALARI DOLDURALIM


Etkinlik Çeşidi : Oyun etkinliği

(Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu (Ay):


KAZANIM VE GÖSTERGELERİ


Motor gelişim

Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar.

Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.

Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri kaptan kaba boşaltır.

Sosyal duygusal gelişim

Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler.

Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.


ÖĞRENME SÜRECİ

Çocuklarla bahçeye çıkılır. “

Kovaları dolduralım”

adlı oyunun oynanacağı açıklanır. Çocuklar iki gruba ayrılır ve yan yana dizilirler. Her grubun başında dolu bir kova, sonunda da boş bir kova vardır. Grubun başındaki çocuk elindeki bardağı kovaya batırıp su doldurur. Bardak bu şekilde elden ele dolaşarak en sondaki çocuğa gelir, o da suyu boş kovaya doldurur ve koşarak baş tarafa geçip dolu kovadan tekrar su alır ve aynı işlemi uygular. Oyun sonunda kovasında en çok su bulunan grup oyunu kazanır.

Materyaller

Kova, bardak, su

Sözcükler

Kova


Kavramlar

Miktar: Boş/dolu


Değerlendirme

Oyunumuzun adı neydi?

Oyunumuzda hangi malzemeleri kullandık?

Bardakta su taşırken zorlandınız mı?

Oyun sırasında neler hissettiniz?

Çalışma sayfaları dağıtılarak yönergeleri açıklanır. “Çitin içinde 5, dışında 1 kuzu var. Toplam kaç kuzu var? Toplam kuzu sayısını gösteren rakamı çember içine alalım. ” Çınar’ın ve Pınar’ın vazolarında kaç çiçek var, altlarındaki boş kutulara rakamını yazalım. ”


Uyarlama

MAYMUN KARDEŞLER MUZ TOPLUYOR


Etkinlik Çeşidi : Türkçe-Matematik –Sanat

(Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği ve Bireysel Etkinlik)

Yaş Grubu (Ay):


KAZANIM VE GÖSTERGELERİ

Bilişsel gelişim

Kazanım 4. Nesneleri sayar.

Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir.

Kazanım 16. Nesneleri kullanarak basit toplama ve çıkarma işlemlerini yapar.

Göstergeleri: Nesne grubuna belirtilen sayı kadar nesne ekler.

Dil gelişimi

Kazanım 7. Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.

Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.

Motor gelişimi

Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

Göstergeleri: Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar.

ÖĞRENME SÜRECİ

Çocuklarla maymun kardeşler adlı parmak oyunu oynanır.


MAYMUN KARDEŞLER

Beş maymun kardeş varmış (Bir elin beş parmağı gösterilir)

Sabah uyanmışlar çokta acıkmışlar (Karın bölgesi gösterilir)

Dolabı açmışlar muz kalmamış. (İki el yana doğru açılır üzgün yüz ifadesi yapılır)

Masanın üstüne bakmışlar muz kalmamış. (İki el yana doğru açılır üzgün yüz ifadesi yapılır)

Dışarı çıkmışlar ağacın dallarına bakmışlar.

Muz kalmamış… (İki el yana doğru açılır üzgün yüz ifadesi yapılır)

Düşünmüşler, düşünmüşler (Baş kaşıma hareketi yapılır)

Çok acıktık demişler. (Yüksek sesle söylenir)

Koşa, koşa evden çıkmışlar, ormana doğru koşmuşlar (Koşma hareketi yapılır)

Büyük bir muz ağacı görmüşler.

Parmak uçlarına basmışlar (Parmak uçlarına basılır)

Kollarını yukarıya doğru uzatmışlar, uzatmışlar (Kollar yukarı uzatılır)

Ama muza yetişememişler

Kollarını aşağıya indirmişler (Kollar aşağıya indirilir)

En büyük kardeş hemen ağaca tırmanmış. (İki elle tırmanma hareketi yapılır)

Başlamış muzları koparmaya. (Bir elin iki parmağı gösterilir)

1, 2, 3, 4, 5, 6, , 7, 8, 9, 10

Kopardıklarını kardeşlerine dağıtmış

Muzları yiyen maymun kardeşler şıkır, şıkır oynamış.

(Seçkin TABAR)
Çocuklar çalışma masalarına alınır. Kesme katlama yöntemi ile “maymun” etkinliği yapılır.

Materyaller

El işi kağıdı, yapıştırıcı, makas

Sözcükler


Kavramlar

Mekanda konum/yer

: Yukarı-Aşağı

Sayı sayma:

1-10 arası ritmik sayma

Değerlendirme

Çalışma sayfaları dağıtılarak yönergeleri açıklanır.

“Elleri yukarıda olan kahramanlarımızı çember içine alalım. ”


Uyarlama


FARKLI ÇOCUK


MAYIS AYI


GÜNLÜK ve AYLIK


EĞİTİM PLANLARI

MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI

AYLIK EĞİTİM PLANI

Okul Adı :

Tarih :

Yaş Grubu (Ay) :

Öğretmen Adı :



M

A

Y

I

S

M

A

Y

I

S

M

A

Y

I

S

M

A

Y

I

S


KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ


BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.

Kazanım 2: Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.

Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.

Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar.

Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır. Eksilen ya da eklenen nesneyi söyler.

Kazanım 4: Nesneleri sayar.

Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir.10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce gelen sayıyı söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler.

Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.

Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu söyler. Nesne/varlığın yapıldığı malzemeyi söyler

Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.

Göstergeleri: Eş nesne/varlıkları gösterir. Nesne/varlıkları gölgeleri ya da resimleriyle eşleştirir.

Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar.

Göstergeleri: Nesne/varlıkları dokusuna göre gruplar. Nesne/varlıkları şekline, büyüklüğüne, uzunluğuna göre gruplar. Nesne/varlıkları büyüklüğüne göre gruplar. Nesne/varlıkları kullanım amaçlarına göre gruplar.

Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.

Göstergeleri: Nesne/varlıkların şeklini büyüklüğünü, uzunluğunu, karşılaştırır

Kazanım 9. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar.

Göstergeleri: Ağırlıklarına göre sıralar.

Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular.

Göstergeleri:

Mekânda konum alır.Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir.

Kazanım 11. Nesneleri ölçer.

Göstergeleri: Ölçme sonucunu tahmin eder. Standart olmayan birimlerle ölçer

Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır.

Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler.Geometrik şekillerin özelliklerini söyler.

Kazanım 13. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır.

Göstergeleri: Gösterilen sembolün anlamını söyler.

Kazanım 14. Nesnelerle örüntü oluşturur.

Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler, tamamlar. Nesnelerle özgün bir örüntü oluşturur.

Kazanım 15. Parça-bütün ilişkisini kavrar.

Göstergeleri: Bir bütünün parçalarını söyler. Bütünü parçalara böler.Parçaları birleştirerek bütün elde eder.

Kazanım 16: Nesneleri kullanarak basit toplama ve çıkarma işlemlerini yapar.

Göstergeleri: Nesne grubuna belirtilen sayı kadar nesne ekler. Nesne grubundan belirtilen sayı kadar nesneyi ayırır.

Kazanım 17. Neden sonuç ilişkisi kurar.

Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.

Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar.

Göstergeleri: Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar. Zaman bildiren araçların işlevlerini açıklar.

Kazanım 21. Atatürk’ü tanır.

Göstergeleri: Atatürk’ün hayatıyla ilgili belli başlı olguları söyler. Atatürk’ün kişisel özelliklerini söyler.

Kazanım 22. Atatürk’ün Türk toplumu için önemini açıklar.

Göstergeleri: Atatürk’ün değerli bir insan olduğunu söyler. Atatürk'ün getirdiği yenilikleri söyler. Atatürk’ün getirdiği yeniliklerin önemini söyler.


MOTOR GELİŞİMİ

Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar.

Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.

Kazanım 2. Denge hareketleri yapar.

Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır

.

Başlama, durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.

Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar.

Göstergeleri: Küçük top ile omuz üzerinden atış yapar.

Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri kaptan kaba boşaltır. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Nesneleri kopartır/yırtar. Nesneleri sıkar. Malzemeleri değişik şekillerde katlar.Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar. Nesneleri sıkar. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri kopartır/yırtar.

Kazanım 5.

Ritim ve müzik eşliğinde hareket eder.

Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.

Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar.

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 1. Sesleri ayırt eder.

Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler.

Kazanım 2: Sesini uygun kullanır.

Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.

Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.

Göstergeleri: Düz cümle, olumsuz cümle, soru cümlesi ve bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.


Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır.

Göstergeleri: Cümle kurarken isim kullanır. Cümle kurarken fiil kullanır. Cümle kurarken sıfat kullanır. Cümle kurarken bağlaç kullanır. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır.

Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır.

Göstergeleri: Konuşmayı başlatır, konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Konuşma sırasında göz teması kurar. Sohbete katılır.

Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir.

Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.

Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.

Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.

Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.

Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/ izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/ izlediklerini, müzik, drama resim gibi çeşitli yollarla sergiler.

Kazanım 9: Sesbilgisi farkındalığı gösterir.

Göstergeleri: Sözcüklerin başlangıç seslerini söyler. Aynı sesle başlayan sözcükler üretir.

Kazanım 10: Görsel materyalleri okur.

Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler.Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar.Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.

Kazanım 12. Yazı farkındalığı gösterir.

Göstergeleri: Duygu ve düşüncelerini yetişkine yazdırır.


SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 1. Kendisine ait özellikleri tanıtır.

Göstergeleri: Fiziksel özelliklerini söyler.

Kazanım 2. Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır.

Göstergeleri: Anne ve babasının adını, soyadını, mesleğini vb. söyler. Anne ve babasının saç rengi, boyu, göz rengi gibi fiziksel özelliklerini söyler.

Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.

Göstergeleri: Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.

Kazanım

6.

Kendisinin ve başkalarının haklarını korur

.

Göstergeleri: Haklarını söyler. Başkalarının hakları olduğunu söyler.

Kazanım 7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler.

Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar.Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.

Kazanım 8. Farklılıklara saygı gösterir.

Göstergeleri: Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler. Etkinliklerde farklı özellikteki çocuklarla birlikte yer alır.

Kazanım 10:

Sorumluluklarını yerine getirir.

Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.

Kazanım 11. Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır.

Göstergeleri: Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır. Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı etkinliklerle ifade eder.


Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar.

Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler.

Kazanım 14. Sanat eserlerinin değerini fark eder.

Göstergeleri: Sanat eserlerinde gördüklerini ve işittiklerini söyler. Sanat eserleri ile ilgili duygularını açıklar.

Kazanım 15:kendine güvenir.

Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder. Kendine ait beğendiği ve beğenmediği özelliklerini söyler


ÖZBAKIM BECERİLERİ

Kazanım 2.

Giyinme ile ilgili işleri yapar.

Göstergeleri: Giysilerini çıkarır, giyer, düğme açar/kapar, ayakkabı bağcıklarını çözer/bağlar.

Kazanım 7. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur.

Göstergeleri: Tehlikeli olan durumları söyler. Temel güvenlik kurallarını bilir.


M

A

Y

I

S

KAVRAMLAR

Renk:

Ana ve Ara renkler siyah, kahverengi

Geometrik şekil

:Daire, üçgen, kare, dikdörtgen,elips

Sayı

: 1/10 arası ritmik sayma

Duyu:

tüylü/tüysüz

Miktar:

Boş/dolu parça/bütün ağır- hafif

Boyut:

Büyük-Küçük uzun-kısa

Yön mekanda konum:

Yukarı-Aşağı

Zıt :

Başlangıç-Bitiş düz-eğri aynı-farklı-benzer

Zaman:

Saat Yaz mevsimi

BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR



ALAN GEZİLERİ



AİLE KATILIMI



Trafik ve İlkyardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası)

Engelliler Haftası (10-16 Mayıs)

Anneler Günü ( Mayıs ayının ikinci Pazar günü)

Müzeler Haftası (18-24 Mayıs)



Bir müze gezisi düzenlenir.

Ailelerden, bulundukları şehirde çocuk trafik parkuru olup olmadığını öğrenmeleri, eğer varsa çocuklarını götürmeleri istenebilir.

Ailelere çocuklarına eskiden oynadıkları birkaç oyunu öğretmeleri önerilir.

Ailelere engelli insanlara karşı davranışlarının nasıl olması gerektiği ile ilgili çocuklarıyla sohbet etmeleri istenebilir.

Ailelerden gazete ve dergilerden kesilmiş taşıt resimleri göndermeleri istenir

Ailelerden gazete ve dergilerden köpek resimlerini keserek okula göndermeleri istenir.

Ailelerden çocuklarını bayram kutlamalarına götürmeleri ve televizyondaki bayram ile ilgili programları izletmeleri istenebilir.

Ailelere sınıfta ya da okulun uygun bir yerinde çocuklarının bebeklik dönemindeki eşyalarına ait bir müze oluşturacakları söylenir. Aileler çocuklarını da bilgilendirerek bu eşyalarla ilgili küçük notlar yazarlar (Örn: Selin’in ilk ayakkabısı, Ahmet’in ilk doğum günü hediyesi vb.).

Her aileye çocuğuyla birlikte belli sayıda bilet hazırlaması önerilir. Çocuklar diğer öğretmen ve arkadaşlarını, ailenin diğer üyelerini, komşularını müzelerine davet edebilirler.

Ailelere çocukları ile yaşanılan şehirdeki müzelere gitmeleri ve orada çektikleri fotoğrafları okula göndermeleri önerilir.

Ailelere çocukları ile beraber evde çeşitli geometrik şekiller çizme çalışmaları yapmaları önerilebilir

Ailelere evde de farklı materyalleri, örneğin mutfak araçlarını kullanarak çocuklarla birlikte örüntü oluşturmaları önerilir (kaşık-çatal-kaşık-çatal….).

Ailelere çocukları ile mevsimlerin oluşumu hakkında sohbet etmeleri önerilebilir.

Ailelere evdeki çeşitli nesnelerle değişik ritimler oluşturma oyunu oynamaları önerilir.

DEĞERLENDİRME

Çocuklar, ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Program

,

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Öğretmen,

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

?


---332---trkiynin-cnubi.html

---5---united-states.html

---6---gnlden-esintler.html

---798---kogda.html

---90th36f89-0tuf0i5-4.html